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La pédagogie des Octofun au service des enfants dys

Zazoo Octofun, Trucs Dys , , 6 commentaires

    

La pédagogie des Octofun au service des enfants dys

Voici un an, je commençais une formation sur les intelligences multiples et les neurosciences. Ceux qui me suivent depuis un moment savent à quel point les intelligences multiples m’intéressent. Durant mes recherches sur la toile, j’avais découvert les Octofun.  Au prime abord, ils ne m’ont pas du tout plu. Pourquoi encore inventer quelque chose de différent ? Bof, ces personnages !

Oui, mais voilà,  ma rencontre lors des formations, avec Madame Françoise Roemers-Poumay a tout changé !
Que c’est puissant ! Lire la suite

Jeux pour travailler la concentration à l’aide des Octofun

Zazoo Jeux, Octofun, Trucs Dys , , , , , , 6 commentaires

Travailler la concentration à l’aide des Octofun en rituel, qu’est-ce que c’est ?

Après avoir parcouru le livre « Les petites bulles de l’attention » de Jean-Philippe Lachaux ( lien )  et  35 avtivités sur la concentration ( lien ), j’ai eu très envie d’en construire un jeu pour mes élèves que j’utilise comme mes cartes de Brain Gym.

Fin de l’année scolaire passée, je les ai organisées autour des Octofun et, donc, des intelligences multiples pour varier les modes d’approche. Je les ai, aussi,  adaptées aux besoins de ma classe ! Lire la suite

Exercices de l’automne en graphisme, lecture et éveil

Zazoo Ateliers , , , 5 commentaires

Exercices de l’automne en graphisme, lecture et éveil

Je vous propose quelques exercices autour de l’automne en graphisme, tri, savoir écrire, lecture et éveil, sur le raisin, la vigne.

Car voici le retour de l’automne avec la chute des feuilles et ses belles couleurs.

Vous les trouverez sous forme de dossiers.

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Un atelier sur les saisons pour le repérage temporel

Zazoo Ateliers 3 commentaires

Un atelier sur les saisons pour le repérage temporel

Un atelier sur les saisons pour le repérage temporel

Pourquoi.

Pour remédier à certaines difficultés avec le temps, nous avons crée cet atelier sur les saisons pour le repérage temporel

Nous constatons souvent que les enfants éprouvent beaucoup de difficultés à se repérer dans le temps.

Avec les magasins qui déstabilisent et placent les objets de la rentrée début juillet,  les articles de Noël dès la rentrés, ou encore les légumes qui sont présents à toutes les saisons, les enfants ont bien du mal à situer les choses.
Que ce soit dans le temps ou plus précisément dans une saison, dans un mois, certains événements les perturbent. Ils ne savent plus où les situer.

C’est pourquoi, nous avons crée cet atelier sur les saisons pour le repérage temporel Lire la suite

Des brochures pour aider les enfants en classe

Zazoo Les Dys, Trucs Dys , , , , , , , 0 commentaire

Des brochures pour aider les enfants en classe !

Vous trouverez des brochures téléchargeables sur les sites vers lesquels vous serez redirigés en cliquant sur l’image ou les liens!

Ce sont des brochures qui nous ont bien aidées!

Mais aussi un documents très bien fait sur les aménagements raisonnables. Lire la suite

Outil pour aider à tracer les signes de comparaison

Zazoo Trucs Dys , , , , 5 commentaires

Cet outil pour aider à tracer les signes de comparaison est une idée vraiment géniale proposée par MIDOCA.

Pour aider nos élèves nous avons fait la remise en page de cet Outil pour aider à tracer les signes de comparaison en mathématiques, à l’aide d’un monstre, Fritz ( Merci Titemon ),  bien connu et utilisé sur la toile.

Comment les fabriquer?

Après avoir imprimé la page, découper les vignettes.

Les plier et coller en juxtaposant les deux faces.

Découper le blanc à l’intérieur de la bouche.

Plastifier.

Faire une entaille en « < » pour la bouche, à la taille du signe que vous souhaitez. Lire la suite

Le sac à histoire et lire devient un plaisir !

Dysémoi Français, Lecture, Sac à histoire - autonome , , , , 4 commentaires


 

Que sont les sacs à histoire ?

Des sacs contenant des activités à réaliser en classe ou à la maison, sous forme de jeux de cartes, d’exercices, …
Ce sont de facilitateurs en lecture, langage oral, phonologie, chronologie, création de liens, compréhension, enrichissement du vocabulaire et bien d’autres…

Les objectifs et compétences visées au travers des sacs à histoire

 Lutter contre les inégalités scolaires
 Promouvoir la lecture
 Favoriser le lien famille-école en instaurant la confiance
 Faire entrer le livre chez les familles les plus éloignées de l’école
 Ouvrir à la culture pour tous
 Accompagner les parents dans leur rôle de parents d’élève
 Reconnaitre les parents dans leurs compétences éducatives
 Soutenir le lien parent-enfant dans un temps de lecture partagée
 Développer le plaisir du livre chez l’enfant Lire la suite

Mon cahier des sons et des lettres d’inspiration Montessori

Zazoo Montessori , , , 0 commentaire

Mon cahier des sons et des lettres d’inspiration Montessori

Pourquoi ? 

Dans la pédagogie de Montessori, on dit que vers l’âge de 3 ans, l’enfant s’intéresse à tout et notamment aux lettres et aux sons: c’est le début de la « période sensible » de la lecture.

Avec nos élèves en difficulté, nous souhaitons travailler d’une manière plus individuelle, l’apprentissage des lettres.

Après avoir bien observé, un cahier d’exercice « Mon cahier Montessori »,nous avons décidé d’adapter à nos loulous la découverte de l’alphabet. Lire la suite

Le compteur numérique aide à l’oral et pour compter

Dysémoi Mathématiques, Montessori , , , , 12 commentaires

Le compteur numérique aide à l'oral et pour compter Le compteur numérique aide à l’oral et pour compter.

Voici un outil que j’ai créé,  il y a plusieurs années et que je remets en ligne.

Le compteur numérique aide à l’oral et pour compter.

Je l’ai retravaillé à plusieurs reprises en collaboration avec Estelledocs, qui a repris la trame pour en faire un compteur numérique oral. C’est un outil précieux en classe. Ce sont les cartes Montessori qui m’ont donné l’idée de les relier pour pallier aux difficultés des enfants maladroits.
J’y avais ajouté les représentations de chaque famille : cube, barrettes et carrés qui se répètent de familles en familles. Voir le tableau ci-dessous.

Comment et quand s’en servir ?

Énormément, c’est un outil dont je me sers tant pour compter que pour construire et représenter les nombres.

Je m’en sers pour les comptages et pour la numération.

  • Dictée de nombre
  • Lecture flash
  • Compter : additionner, soustraire, et le passage à la dizaine
  • La construction numérique à l’aide du matériel Montessori
  • L’étude des nombres
  • En parallèle au matériel Cuisenaire
  • Le chaque jour compte, c’est d’ailleurs pour le poursuivre au-delà de 100 que j’ai construit ces compteurs.

Le beaucoup

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Rendre la grammaire vivante avec la grammaire 3D

Zazoo Grammaire 3D, Savoir parler , , , , , 9 commentaires

Rendre la grammaire vivante avec la grammaire 3DRendre la grammaire vivante avec la grammaire 3D pour manipuler la phrase avec plaisir, sens et engagement ! C’est une grammaire à vivre, bouger, manipuler pour aider à la compréhension de la maîtrise de la langue !

Oui, travailler la phrase avec plaisir, c’est possible! C’est testé et approuvé par les enfants. Ceux que je croise lors de rencontres, partages autour des dys, qui viennent en formation ou simplement visiter ma classe sont conquis.

Je l’ai découverte grâce à mon ami Midoca qui me l’a jouée.

Comment démarrer la grammaire en 3D ?

Une façon de faire que je présente en formation ou en partages entre dys.

  • « Aujourd’hui, nous allons faire de la cuisine de phrases » !

Les élèves sont équipés de tabliers, de chapeaux et face aux assiettes.

Comme il est question de 3D, nous prenons un personnage en main et disons :

  • « Je vais vous raconter une belle histoire. Vous allez voir. C’est l’histoire de Pitou, l’éléphant ».

Et nous déposons Pitou sur l’assiette bleue.

Silence !

  • « Ben, elle est courte ton histoire, Madame  » !
  •  » Mais non, elle est très belle mon histoire ! Pourquoi dites-vous qu’elle est courte ? « 
  • « Que fait-il, Pitou? Tu ne nous l’as pas dit! »
  • « Oh! C’est vrai! Que pourrait-il faire ? »
  • « Il pourrait courir.  » ( Voir les propositions des enfants )

Nous dessinons un picto qui montre la course et cela se discute ! Nous le plaçons sur l’assiette  » que fait »: la rouge. Lire la suite