Voici différents jeux de cartes à tâches sur les natures des mots.
Nous commençons à l’aide des cartes sur les actions !
Après avoir énoncé quelques actions comme au cinéma, nous avons amplifié des phrases en jouant avec les assiettes. Nous avons construit des phrases. Recomposé des phrases à l’aide des étiquettes produites. Les verbes ont été identifiés.Lire la suite
Rendre la grammaire vivante avec la grammaire 3D pour manipuler la phrase avec plaisir, sens et engagement ! C’est une grammaire à vivre, bouger, manipuler pour aider à la compréhension de la maîtrise de la langue !
Oui, travailler la phrase avec plaisir, c’est possible! C’est testé et approuvé par les enfants. Ceux que je croise lors de rencontres, partages autour des dys, qui viennent en formation ou simplement visiter ma classe sont conquis.
Je l’ai découverte grâce à mon ami Midoca qui me l’a jouée.
Comment démarrer la grammaire en 3D ?
Une façon de faire que je présente en formation ou en partages entre dys.
« Aujourd’hui, nous allons faire de la cuisine de phrases » !
Les élèves sont équipés de tabliers, de chapeaux et face aux assiettes.
Comme il est question de 3D, nous prenons un personnage en main et disons :
« Je vais vous raconter une belle histoire. Vous allez voir. C’est l’histoire de Pitou, l’éléphant ».
Et nous déposons Pitou sur l’assiette bleue.
Silence !
« Ben, elle est courte ton histoire, Madame » !
» Mais non, elle est très belle mon histoire ! Pourquoi dites-vous qu’elle est courte ? «
« Que fait-il, Pitou? Tu ne nous l’as pas dit! »
« Oh! C’est vrai! Que pourrait-il faire ? »
« Il pourrait courir. » ( Voir les propositions des enfants )
Nous dessinons un picto qui montre la course et cela se discute ! Nous le plaçons sur l’assiette » que fait »: la rouge.Lire la suite
Rendre la grammaire vivante avec la grammaire 3D pour manipuler la phrase avec plaisir, sens et engagement ! C’est une grammaire à vivre, bouger, manipuler pour aider à la compréhension de la maîtrise de la langue !