Classe folle tout s’envole exercices adaptés pour les dys

Classe folle tout s’envole exercices adaptés pour les dys

Textes et exercices adaptés pour les dys

Classe folle tout s’envole ce sont des exercices que j’ai adaptés pour les dys

J’ai aussi adapté le texte en le syllabant pour faciliter la lecture des apprenants en difficultés. Le découpage en syllabe permet de bien poser le regard durant la lecture. 

C’est une histoire inventée par une institutrice et sa classe à l’occasion de la rentrée. Lire la suite

Des brochures pour aider les enfants en classe

Des brochures pour aider les enfants en classe !

Vous trouverez des brochures téléchargeables sur les sites vers lesquels vous serez redirigés en cliquant sur l’image ou les liens!

Ce sont des brochures qui nous ont bien aidées!

Mais aussi un documents très bien fait sur les aménagements raisonnables. Lire la suite

Outil pour aider à tracer les signes de comparaison

Cet outil pour aider à tracer les signes de comparaison est une idée vraiment géniale proposée par MIDOCA.

Pour aider nos élèves nous avons fait la remise en page de cet Outil pour aider à tracer les signes de comparaison en mathématiques, à l’aide d’un monstre, Fritz ( Merci Titemon ),  bien connu et utilisé sur la toile.

Comment les fabriquer?

Après avoir imprimé la page, découper les vignettes.

Les plier et coller en juxtaposant les deux faces.

Découper le blanc à l’intérieur de la bouche.

Plastifier.

Faire une entaille en « < » pour la bouche, à la taille du signe que vous souhaitez. Lire la suite

Savoir parler et se découvrir à travers l’album ENFANT VEDETTE

Savoir parler et se découvrir à travers l’album ENFANT VEDETTE

Voici plusieurs semaines que nous avons commencé :

Pourquoi ?

C’est une activité qui permet à l’enfant de parler de lui, sa famille, ses goûts tout en ayant une structure pour préparer sa présentation.
Cette activité est très sympa et permet un travail de collaboration avec la famille.

Ce projet permet à l’enfant de :
– devenir la vedette de la semaine;
– présenter son environnement familial;
– partager sa culture, son mode de vie;
– prendre confiance en lui.

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Mon cahier des sons et des lettres d’inspiration Montessori

Mon cahier des sons et des lettres d’inspiration Montessori

Pourquoi ? 

Dans la pédagogie de Montessori, on dit que vers l’âge de 3 ans, l’enfant s’intéresse à tout et notamment aux lettres et aux sons: c’est le début de la « période sensible » de la lecture.

Avec nos élèves en difficulté, nous souhaitons travailler d’une manière plus individuelle, l’apprentissage des lettres.

Après avoir bien observé, un cahier d’exercice « Mon cahier Montessori »,nous avons décidé d’adapter à nos loulous la découverte de l’alphabet. Lire la suite

La grammaire en 3D pour manipuler la phrase avec plaisir

La grammaire en 3D pour manipuler la phrase avec plaisir, sens et engagement ! C’est une grammaire à vivre, bouger, manipuler pour aider à la compréhension de la maîtrise de la langue !

Oui, travailler la phrase avec plaisir, c’est possible! C’est testé et approuvé par les enfants. Ceux que je croise lors de rencontres, partages autour des dys, qui viennent en formation ou simplement visiter ma classe sont conquis.

Je l’ai découverte grâce à mon ami Midoca qui me l’a jouée.

Comment démarrer la grammaire en 3D ?

Une façon de faire que je présente en formation ou en partages entre dys.

  • « Aujourd’hui, nous allons faire de la cuisine de phrases » !

Les élèves sont équipés de tabliers, de chapeaux et face aux assiettes.

Comme il est question de 3D, nous prenons un personnage en main et disons :

  • « Je vais vous raconter une belle histoire. Vous allez voir. C’est l’histoire de Pitou, l’éléphant ».

Et nous déposons Pitou sur l’assiette bleue.

Silence !

  • « Ben, elle est courte ton histoire, Madame  » !
  •  » Mais non, elle est très belle mon histoire ! Pourquoi dites-vous qu’elle est courte ? « 
  • « Que fait-il, Pitou? Tu ne nous l’as pas dit! »
  • « Oh! C’est vrai! Que pourrait-il faire ? »
  • « Il pourrait courir.  » ( Voir les propositions des enfants )

Nous dessinons un picto qui montre la course et cela se discute ! Nous le plaçons sur l’assiette  » que fait »: la rouge. Lire la suite

Tous les mémos et affichages adaptés pour nos dys

Les affichages de la classe et les mémos dys

A savoir !

Sachez, avant de commencer à lire, que je réduis les affichages au maximum dans la classe pour minimiser les distracteurs. Trop d’affichage, tue l’affichage. Par contre, vous pouvez prévoir un coin penderie ou les affichages sont suspendus à des cintres et où les enfants peuvent aller chercher les informations selon leurs besoins.

Il est à noter et important de dire que si vous donnez des référentiels aux enfants durant des exercices, il faut qu’ils puissent y avoir accès pendant les évaluations pour qu’ils soient dans les mêmes conditions.

On oublie souvent, lors des évaluations, le but premier de celles-ci. Il est donc indispensable de bien fixer les objectifs et de voir quel est le matériel utile pour leur bon déroulement. Aujourd’hui, il est reconnu qu’il faut faire de nos élèves de bons chercheurs, capables de logique et de connexions.

En classe, chez nous

Nous avons les coins « accueil », les abécédaires à disposition, la météo, les calendriers, la poutre Montessori, le chaque jour compte, le carré de 100 interactif, le matériel à reprendre…

Voici les affichages selon les différentes rubriques. Lire la suite