Classe folle tout s’envole exercices adaptés pour les dys

Classe folle tout s’envole exercices adaptés pour les dys

Textes et exercices adaptés pour les dys

Classe folle tout s’envole ce sont des exercices que j’ai adaptés pour les dys

J’ai aussi adapté le texte en le syllabant pour faciliter la lecture des apprenants en difficultés. Le découpage en syllabe permet de bien poser le regard durant la lecture. 

C’est une histoire inventée par une institutrice et sa classe à l’occasion de la rentrée. Lire la suite

Des brochures pour aider les enfants en classe

Des brochures pour aider les enfants en classe !

Vous trouverez des brochures téléchargeables sur les sites vers lesquels vous serez redirigés en cliquant sur l’image ou les liens!

Ce sont des brochures qui nous ont bien aidées!

Mais aussi un documents très bien fait sur les aménagements raisonnables. Lire la suite

Outil pour aider à tracer les signes de comparaison

Cet outil pour aider à tracer les signes de comparaison est une idée vraiment géniale proposée par MIDOCA.

Pour aider nos élèves nous avons fait la remise en page de cet Outil pour aider à tracer les signes de comparaison en mathématiques, à l’aide d’un monstre, Fritz ( Merci Titemon ),  bien connu et utilisé sur la toile.

Comment les fabriquer?

Après avoir imprimé la page, découper les vignettes.

Les plier et coller en juxtaposant les deux faces.

Découper le blanc à l’intérieur de la bouche.

Plastifier.

Faire une entaille en « < » pour la bouche, à la taille du signe que vous souhaitez. Lire la suite

Savoir parler et se découvrir à travers l’album ENFANT VEDETTE

Savoir parler et se découvrir à travers l’album ENFANT VEDETTE

Voici plusieurs semaines que nous avons commencé :

Pourquoi ?

C’est une activité qui permet à l’enfant de parler de lui, sa famille, ses goûts tout en ayant une structure pour préparer sa présentation.
Cette activité est très sympa et permet un travail de collaboration avec la famille.

Ce projet permet à l’enfant de :
– devenir la vedette de la semaine;
– présenter son environnement familial;
– partager sa culture, son mode de vie;
– prendre confiance en lui.

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Le sac à histoire et lire devient un plaisir !

 

Que sont les sacs à histoire ?

Des sacs contenant des activités à réaliser en classe ou à la maison, sous forme de jeux de cartes, d’exercices, …
Ce sont de facilitateurs en lecture, langage oral, phonologie, chronologie, création de liens, compréhension, enrichissement du vocabulaire et bien d’autres…

Les objectifs et compétences visées au travers des sacs à histoire

 Lutter contre les inégalités scolaires
 Promouvoir la lecture
 Favoriser le lien famille-école en instaurant la confiance
 Faire entrer le livre chez les familles les plus éloignées de l’école
 Ouvrir à la culture pour tous
 Accompagner les parents dans leur rôle de parents d’élève
 Reconnaitre les parents dans leurs compétences éducatives
 Soutenir le lien parent-enfant dans un temps de lecture partagée
 Développer le plaisir du livre chez l’enfant Lire la suite

Mon cahier des sons et des lettres d’inspiration Montessori

Mon cahier des sons et des lettres d’inspiration Montessori

Pourquoi ? 

Dans la pédagogie de Montessori, on dit que vers l’âge de 3 ans, l’enfant s’intéresse à tout et notamment aux lettres et aux sons: c’est le début de la « période sensible » de la lecture.

Avec nos élèves en difficulté, nous souhaitons travailler d’une manière plus individuelle, l’apprentissage des lettres.

Après avoir bien observé, un cahier d’exercice « Mon cahier Montessori »,nous avons décidé d’adapter à nos loulous la découverte de l’alphabet. Lire la suite

Le compteur numérique aide à l’oral et pour compter

 Le compteur numérique aide à l’oral et pour compter.

Voici un outil que j’ai créé,  il y a plusieurs années et que je remets en ligne.
Je l’ai retravaillé à plusieurs reprises en collaboration avec Estelledocs, qui a repris la trame pour en faire un compteur numérique oral. C’est un outil précieux en classe. Ce sont les cartes Montessori qui m’ont donné l’idée de les relier pour pallier aux difficultés des enfants maladroits.
J’y avais ajouté les représentations de chaque famille : cube, barrettes et carrés qui se répètent de familles en familles. Voir le tableau ci-dessous.

Comment et quand s’en servir ?

Énormément, c’est un outil dont je me sers tant pour compter que pour construire et représenter les nombres.

Je m’en sers pour les comptages et pour la numération.

  • Dictée de nombre
  • Lecture flash
  • Compter : additionner, soustraire, et le passage à la dizaine
  • La construction numérique à l’aide du matériel Montessori
  • L’étude des nombres
  • En parallèle au matériel Cuisenaire
  • Le chaque jour compte, c’est d’ailleurs pour le poursuivre au-delà de 100 que j’ai construit ces compteurs.

Le beaucoup

Dans le cadre d’une formation en numération, nous avons travaillé le « beaucoup ». Nous avions une boite de capsules de canettes remplie.

« A votre avis, combien y a-t-il de capsules dans la boîte? »
Réponses des enfants: 1 million, 200, 50, 200 000…
– Comment pouvons connaître le nombre de capsules?
– En les comptant un par un?
– Mais ça va prendre beaucoup de temps tout ça?

Après réflexion, mes élèves, face à l’ampleur du travail, ont très vite
décidé de réaliser des groupements en base 10…

Je vous décrirai cette activité si vous le souhaitez.

A la fin des activités, les enfants ont pu me lire 5 698 732, de 7 à 8 ans, dans le spécialisé, en utilisant plusieurs compteurs.

Ils ont donc perçu la beauté des math, avec sa répétition – cube – barrette – carré – dans chaque famille.
Tous ont pu lire un nombre différent, du million à l’unité, en posant le doigt sur chaque case. 

Comme c’était tous des carnets différents, ils ont bien perçu les familles.

Les différentes versions se trouvent dans un même dossier

Vous pouvez les agrafer mais attention de bien les consolider!

Ci-dessus, une version avec des représentations unicolore. 

Ci-dessous, les représentations sont bi-colores.

Pour aller jusque 10000 en un seul carnet


La beauté des maths avec sa répétition

Cartes Montessori et version Cuisenaire

L’appareil que j’utilise est CLICKMAN, très pratique car les reliures se clipsent et sont réutilisables.

La grammaire en 3D pour manipuler la phrase avec plaisir

La grammaire en 3D pour manipuler la phrase avec plaisir, sens et engagement ! C’est une grammaire à vivre, bouger, manipuler pour aider à la compréhension de la maîtrise de la langue !

Oui, travailler la phrase avec plaisir, c’est possible! C’est testé et approuvé par les enfants. Ceux que je croise lors de rencontres, partages autour des dys, qui viennent en formation ou simplement visiter ma classe sont conquis.

Je l’ai découverte grâce à mon ami Midoca qui me l’a jouée.

Comment démarrer la grammaire en 3D ?

Une façon de faire que je présente en formation ou en partages entre dys.

  • « Aujourd’hui, nous allons faire de la cuisine de phrases » !

Les élèves sont équipés de tabliers, de chapeaux et face aux assiettes.

Comme il est question de 3D, nous prenons un personnage en main et disons :

  • « Je vais vous raconter une belle histoire. Vous allez voir. C’est l’histoire de Pitou, l’éléphant ».

Et nous déposons Pitou sur l’assiette bleue.

Silence !

  • « Ben, elle est courte ton histoire, Madame  » !
  •  » Mais non, elle est très belle mon histoire ! Pourquoi dites-vous qu’elle est courte ? « 
  • « Que fait-il, Pitou? Tu ne nous l’as pas dit! »
  • « Oh! C’est vrai! Que pourrait-il faire ? »
  • « Il pourrait courir.  » ( Voir les propositions des enfants )

Nous dessinons un picto qui montre la course et cela se discute ! Nous le plaçons sur l’assiette  » que fait »: la rouge. Lire la suite

Tous les mémos et affichages adaptés pour nos dys

Les affichages de la classe et les mémos dys

A savoir !

Sachez, avant de commencer à lire, que je réduis les affichages au maximum dans la classe pour minimiser les distracteurs. Trop d’affichage, tue l’affichage. Par contre, vous pouvez prévoir un coin penderie ou les affichages sont suspendus à des cintres et où les enfants peuvent aller chercher les informations selon leurs besoins.

Il est à noter et important de dire que si vous donnez des référentiels aux enfants durant des exercices, il faut qu’ils puissent y avoir accès pendant les évaluations pour qu’ils soient dans les mêmes conditions.

On oublie souvent, lors des évaluations, le but premier de celles-ci. Il est donc indispensable de bien fixer les objectifs et de voir quel est le matériel utile pour leur bon déroulement. Aujourd’hui, il est reconnu qu’il faut faire de nos élèves de bons chercheurs, capables de logique et de connexions.

En classe, chez nous

Nous avons les coins « accueil », les abécédaires à disposition, la météo, les calendriers, la poutre Montessori, le chaque jour compte, le carré de 100 interactif, le matériel à reprendre…

Voici les affichages selon les différentes rubriques. Lire la suite

Phonologie des ateliers et des jeux pour préparer à la lecture


exercice-jeux-atelier-phonologie-travaillerQu’est-ce que la conscience phonologique ?

La conscience phonologique est définie comme la capacité à percevoir, à découper et à
manipuler les unités sonores du langage telles que la syllabe, la rime, le phonème. La
prise de conscience d’unités phonologiques comme la syllabe et le phonème, ainsi que leur
traitement explicite et l’apprentissage des correspondances entre unités orthographiques et
phonologiques sont essentiels à l’acquisition de la lecture et de l’écriture.

➡ source ICI

Pourquoi travailler la conscience phonologique est-ce important ?

De nombreuses recherches ont démontré que la conscience phonologique joue un rôle majeur
dans l’apprentissage de la lecture (décodage) et de l’écriture. Les enfants ayant un trouble
grave de l’apprentissage de la lecture présentent des défaillances du traitement phonologique.
Les enfants dyslexiques et les mauvais lecteurs ayant un trouble du traitement phonologique
ne peuvent accéder à l’apprentissage qui consiste à faire correspondre le graphème et le
phonème (la correspondance entre le son et la lettre).

Les facteurs d’entrainement :

Les trois facteurs efficaces d’un entraînement à la conscience phonologique sont :
– la durée de chacune des périodes d’entraînement
– la durée de l’ensemble du programme d’entraînement
– la nature des tâches mise en œuvre

Durée et fréquence :

séances de 20-25 minutes, 2 fois par semaine, et ce pendant au moins 10 semaines

Les raisons de développer les habiletés en conscience phonologique :

le dépistage des enfants qui présentent un risque de développer des problèmes
d’apprentissage de la lecture
– la prévention des difficultés d’apprentissage auprès des enfants à risque grâce à une
intervention précoce
– l’amélioration :

  • des performances en lecture et en écriture des lecteurs normaux
  • performances en lecture et en écriture des enfants en difficulté
  • compréhension en lecture
  • mémoire verbale de travail
  • l’orthographe

Comment se travaille la conscience phonologique ?

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