10 choses que j’aime chez toi une exploitation en sac à histoire et inspirée par Narramus est idéale pour démarrer une année.
Pourquoi cette histoire de » 10 choses que j’aime chez toi » ?
10 choses que j’aime chez toi exploitation sac à histoire !
Cette histoire invite à l’empathie et à la bienveillance.
Outre le fait qu’elle est simple à comprendre, qu’elle offre du vocabulaire à exploiter, elle permet aussi un démarrage en lecture de par sa présentation en phrases courtes et répétitives.
Je l’apprécie beaucoup en début d’année car elle permet d’apprendre à se connaître, mais aussi de regarder les autres avec bienveillance. Les enfants sont amenés à regarder les qualités de leurs copains de classe. Ils se rendent comptent que tous ont des qualités et des difficultés.
Voici les différents exercices que je propose sur deux livres de « 10 choses que j’aime chez toi ».
J’ai acheté les 3 de la série.
Mon exploitation porte essentiellement sur Guilia et Louise.
Quelques exercices sont aussi sur Guilia et Emile.
Mon exploitation !
Je la présente en sac à histoire que nous exploitons aussi en classe, avant un retour à la maison.
- Découverte de la couverture + le rôle de celle-ci.
- Anticipation. de quoi pourrait parler ce livre ?
- Résumé de l’histoire : » C »est l’histoire de Giulia qui parle des activités qu’elle aime et de ce qu’elle aime chez son amie Lousie »
- Explication des mots de vocabulaire
- Lecture de l’histoire : anticipation, lecture de l’image, dialogues autour de ce qui est vu, lu et dit.
Exercices proposés
| Giulia et Louise | |
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| Cartes devinettes | Dictées muettes |
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| Mots mêlés | Nomenclature ou mot-image |
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| Cartes pour raconter l’histoire | Le vocabulaire présenté avant la lecture à la manière de Narramus |
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| Pour écrire des phrases : jeu des dés | Fluidilecture : phrase-image |
| Giulia et Emile | |
| Mots-mêlés | Fluidilecture |
| Pour télécharger |  |
Pour retrouver les textes dys ➡ ICI
Les autres sacs à histoire se trouvent par là
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Vous trouverez les fluidilectures en cliquant sur cette image.
