Poutre du temps d’inspiration Montessori pour construire le temps

Poutre du temps d’inspiration Montessori pour construire le temps mais qu’est-ce que c’est ?

La poutre du temps Montessori est un calendrier adapté qui permet de prendre conscience du temps qui passe.

Frise sur laquelle, les enfants peuvent noter tous les événements marquants passés ou à venir  : anniversaires, les jours de piscine, les jours des cours de musiques, les excursions, les visites nature… Lire la suite

Pour tout savoir sur les pompiers un jeu de coopération

Pour tout savoir sur les pompiers voici un jeu de coopération  que nous avons réalisé avec Madison en février, lors de notre visite à la caserne.

Je souhaitais sortir des jeux de l’oie et les inviter à la collaboration.
Nous avons abordé:

  • Les véhicules
  • les outils
  • le costume
  • les capacités
  • les rôles
  • comment appeler le pompier, …

Il se compose de : Lire la suite

Lecture de consignes, savoir écouter et lire pour faire

Voici un article sur la lecture de consignes, le savoir écouter et le lire pour faire classés par thèmes.

Savoir écouter et lecture de consignes, mais qu’est-ce que c’est ?

Ce sont des exercices de lecture pour faire et réaliser que l’on peut aussi proposer en savoir écouter à des non-lecteurs.

A l’aide de crayons de couleurs, en comptant, en soulignant, en repassant, en entourant, comptant, … l’enfant exécute des consignes  orales ou écrites. Lire la suite

Les réglettes Cuisenaire de la découverte aux nombres

Les réglettes Cuisenaire de la découverte aux nombres pour travailler les notions de mathématique de façon ludique.
Je vous propose la progression et des fiches qui y font référence.

Que sont les réglettes Cuisenaire ?
Les réglettes Cuisenaire sont des bâtonnets de bois inventés par Georges Cuisenaire en 1945, instituteur en Belgique à Thuin : « Les nombres en Couleurs ». A cette époque, c’étaient des baguettes de papier.

Les réglettes pour jouer et apprendre par le jeu.
Il est important de laisser les enfants s’approprier ces outils en les laissant le manipuler, le comparer, le mesurer les uns par rapport aux autres.

Ce n’est qu’après beaucoup de manipulations que l’on passe à l’abstraction.
Je vous remets ici, les différentes phases de l’apprentissage tel que je l’applique.
Vous pouvez en retrouver l’intégralité sur le  site Cuisenaire.eu dont j’ai repris ces extrait qui expliquent la méthode telle que je l’ai apprise. Lire la suite

Des textes adaptés aux dys pour aider en lecture.

Des textes adaptés aux dys pour aider en lecture.
Donner accès à la lecture aux élèves à besoins spécifiques : dyslexie, dyspraxie, dysphasie, TDA, …

A
A la cour du roi Soleil Armande la vache qui n’aimait pas ses taches Ayo le clan des roches vertes
C Caillou se brosse les dents – texte dys syllabé C’est moi le plus fort Chuuut je lis Classe folle tout s’envole CE1
Classe folle Tout s’envole : exploitation
Comme une grenouille Compte les moutons Crocolou aime la galette
Crocolou aime la galette exercices
Cromignon
D Dino à l’école
E Et dans la tête à toi Edouard le loir Enzo va à l’école GS Etoile tapuscrit
Etoile tapuscrit CE1
F Flocon d’Argent Frayeur au château
Brune du lac
G – J Gruffalo Je plante du cresson Jinko le dinosaure
L

 

 

La brouille
La galette à l’escampette
La galette à l’escampette
La galette à l’escampette : exercices pour préparer la dictée : CE1
La galette du roi loup
La galette du roi loup: exercices Gs
La galette du roi loup-exercices
La maman Lionne : tapuscrit La petite poule qui voulait voir la mer
L

 

 

 

 

 

La peur du noir de Zaza : GS et CP La princesse à la gomme
La princesse à la gomme Tapuscrit syllabé CE1
La rentrée des mamans : exercices version syllabée « dys » La rentrée de la petite sorcière
La véritable histoire de la galette des rois : lecture dys Léa à la découverte de l’univers Le chagrin de Lulu : GS Le cirque Patatrac
l’histoire du lion qui ne savait pas écrire Le loup Gouloup et la lune Le loup qui n’aimait pas Noël de Orianne Lallemand CE1 Le loup qui voulait changer de couleur exercice
L

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le loup qui voulait être un artiste Orianne Lallemand Le loup qui voulait faire le tour du monde Le loup qui enquêtait au musée Le Loup qui découvrait le pays des contes
Le loup qui voulait apprendre à gérer ses émotions Le loup qui n’aimait pas lire Le loup qui s’aimait trop Le Loup qui avait la tête dans les étoiles
Le loup qui fêtait son anniversaire Le loup sentimental Geoffroy de Pennart Le lutin au jardin Le monstre poilu
Le petit ogre veut aller à l’école Le pipi au lit de Lili : GS et CP  C’est la vie! Le pouce de Titou : c’est la vie! Le sapin de monsieur Jacobi CP et CE1
Le secret de Cheng Les Cro-Magnons-texte syllabé Les formules ma-ma-magiques : politesse
La Maman Lionne Les petites crapules : Bérangère Tête en l’air Les piquants de goz : exercices
Les piquants de Goz : texte
Les poux de la reine : tapuscrit syllabé
Le vélo  P’tit doc L’hiver de la famille souris l’Afrique de Zigomar
Lila la petite cape parme Loulou Loup Gouloup et la lune Léon et son croco
 Loupiotte Lulu et le sapin orphelin Tapuscrit CE1 Lulu la tortue Madame géniale
M Mademoiselle sauve qui peut de Philippe Corentin Marmouset plante une graine: texte dys et TBI Mini-Loup en Egypte Mouztik Emmanuelle Eeckhout
M Mon aventure avec les dinosaures Monstre poilu Musette Souricette pour la GS Mythes grecs pour les petits : tous
N Nico perdu à Londres de Hubert Ben Kemoun- Exercice  et texte Noël chez Papy Loup Nook sur la banquise
P Petit cube chez les tout ronds Petit Ogre veut aller à l’école Pélagie la Sorcière
Père Noël voit rouge Piquants de goz Pinochio Princesse parfaite – Zoé attend Noël. Exploitation et texte …
S Saute qui poux Thomas au temps des chevaliers : La Classe Trop gros saint Nicolas
U Un amour de tortue Une chouette super chouette Urashima
V
Viens jouer avec moi petite souris
Z
Zékéyé Zigomar n’aime pas les légumes : tapuscrit syllabé et exercices Zoé et Théo chez les dinosaures : texte syllabé

Pour les besoins des élèves, nous adaptons nos textes à la dyspraxie, dyslexie, dysphasie, dysférence, aux difficultés d’apprentissages et aux besoins spécifiques.

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Les textes adaptés pour les dys, une action indispensable !

Les textes adaptés pour les dys, une action indispensable !

Vous trouverez en lien tous les textes que j’essaie de rendre accessibles aux enfants en difficultés !

Mes découvertes sur la toile, les découvertes en neuro-sciences, en imagerie médicale et mes expériences au cours de ces  dernière années m’ont amenée à dire que :

Adapter est indispensable pour :

  • aider l’enfant à poser son regard grâce aux adaptations et à la syllabation;
  • diminuer la charge cognitive;
  • permettre à l’enfant d’entrer dans le monde de la lecture et d’y prendre plaisir. ➡ On le sait, motivation et plaisir sont les clés de l’apprentissage !
  • donner envie de lire, de prendre des livres, de s’intéresser à la littérature, de recourir au coin bibliothèque, d’avoir accès à la connaissance, de pouvoir poursuivre sa vie sans limitations,  d’acheter des livres et d’en créer !

Pourquoi partager mes adaptations : Lire la suite

Les rallyes de lectures adaptés aux besoins spécifiques

Les rallyes de lectures adaptés aux besoins spécifiques :

Qu’est ce que c’est ?

Ce sont des fiches de rallyes de lectures adaptés au besoins spécifiques pour les faibles lecteurs.

Elles permettent à un élève en difficulté de remplir sa fiche comme les autres, mais avec des questionnaires en images et adaptés.

Pourquoi ?

Je cherchais comment permettre à de faibles lecteurs de réaliser une fiche de ses lectures, comme les autres élèves, meilleurs lecteurs.
J’en suis arrivée à ces rallyes qui fonctionnent très bien.
Ils ne sont pas si simples et mettent bien en évidence quand les enfants ont du mal à voir le mot dans son unité.
Selon les rallyes, on joue sur les phrases ou sur les mots.
Pour vérifier la compréhension, c’est souvent par la chronologie de maximum 5 images.

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Épuisement professionnel tous concernés on en parle

Épuisement professionnel : tous concernés, des profs blogueurs s’engagent… une idée de Rigolett

Angoissé, épuisé, tracassé, peu reconnu, notre travail nous tient à cœur !

 

                Épuisement professionnel: tous concernés... 

J’avais participé au concours des vacances  chez notre copine Onaya et je lui avais proposé ce texte… (Madel)
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Graphisme de l’observation à la remédiation

Graphisme de l’observation à la remédiation. Nous allons vous parler, à présent de tout ce que nous avons mis en place au sein de nos classes pour venir en aide aux enfants qui ont du mal en graphisme et à écrire : des fichiers, des exercices, des ateliers, des ardoises magiques.

  1. Qu’est ce que le graphisme ? 

C’est le fait d’exécuter une trace à l’aide d’un outil, un crayon ou tout autre outil scripteur.
Ce qui suppose d’intégrer dans un geste efficace les propriétés de l’outil, dont la nature peut faciliter ou non la réalisation des tracés.
La maîtrise de la trace s’appuie sur le travail indispensable d’observation et d’analyse des formes
découvertes ou proposées, situations où la verbalisation joue un rôle fondamental.
Les trois activités graphiques :  dessins, graphismes, écritures;  bénéficient de ces différents apports.
Le geste graphique engage :

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Les cahiers interactifs à toutes les sauces pour bien apprendre

Les cahiers interactifs à toutes les sauces : en grammaire, en conjugaison, en étude des sons, en éveil, en géométrie, en grandeurs qui rendent l’apprentissage actif, vivant, agréable par la stimulation et l’activation des intelligences multiple et ce, en donnant du sens.

Vous pouvez en trouver à toutes les sauces pour rendre vos leçons vraiment vivantes et agréables .

Dès que je les ai découverts, ils m’ont séduite
J’en faisais, sans en connaitre le nom et c’est par accident que j’y suis arrivée.

Mon tout premier, est né d’une erreur dans le nombre de mes photocopies ! Comme quoi !

Qu’est-ce que c’est ?

Un cahier  ou un feuillet qui est organisé pour :

  • être manipulable,
  • structurer des connaissances,  
  • permettre de retenir une leçon,
  • d’y revenir, de réinvestir une matière
  • permettre de structurer la pensée,
  • de développer l’art, l’adresse manuelle,
  • d’être actif,
  • de développer la parole et l’échange linguistique.

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